L'autonomia della scuola come possibilità per uno sviluppo scolastico orientato verso il futuro ( Autonomie der Schule als Chance zukunftsorientierter Schulentwicklung )

Erziehung und unterricht : Rivista pedagogica, N. 10, 1992

Abstract/Sommario: L'a. espone sei interpretazioni del concetto di "autonomia" e i loro limiti per introdurre la tesi che l'autonomia non è moda inutile o una possibilità tra le tante, ma una necessità per il continuo sviluppo della formazione personale. Seguono alcune riflessioni sulle strategie per l'avviamento dell'autonomia. Il decentramento che non è sinonimo di deregolamentazione: non consiste soltanto nel delegare le decisioni dal centro verso la periferia, bensì nell'aprire nuovi spazi d'azione s ...; [leggi tutto] L'a. espone sei interpretazioni del concetto di "autonomia" e i loro limiti per introdurre la tesi che l'autonomia non è moda inutile o una possibilità tra le tante, ma una necessità per il continuo sviluppo della formazione personale. Seguono alcune riflessioni sulle strategie per l'avviamento dell'autonomia. Il decentramento che non è sinonimo di deregolamentazione: non consiste soltanto nel delegare le decisioni dal centro verso la periferia, bensì nell'aprire nuovi spazi d'azione sul piano scolastico. Anche i cambiamenti organizzativi (nuove regole, utilizzo del denaro...) non portano automaticamente ad un innalzamento della qualità dell'innovazione, ma hanno bisogno di essere orientati da un ideale pedagogico. L'estensione delle responsabilità decisionali permette di sviluppare i criteri professionali (pedagogici e organizzativi) dei Direttori-trici e di operare una differenziazione interna dei compiti e dei ruoli dando a ciascun membro le responsabilità che gli sono proprie. Servono anche nuove infrastrutture per la formazione degli insegnanti, per l'orientamento, per lo scambio di opinioni, per raccogliere nuovi stimoli pedagogico-didattici, per il sostegno e la supervisione delle nuove esperienze. Lo sviluppo dell'autonomia deve essere accompagnato dalla creazione di un nuovo tipo di struttura che lo controlli e che sostituisca l'attuale organo esterno (presente nella realtà austriaca) che produce al contrario omogeneità nelle regole e nei programmi (dovrebbe, ad esempio, valutare i casi considerandoli singolarmente, non secondo criteri rigidi che producono un effetto dequalificante sul processo stesso). Per ovviare a pericoli e critiche vengono proposti degli standard di criteri minimi da seguire al fine di uniformare il sistema scolastico (ad es. per la difesa degli svantaggiati, per il sistema di ammissione, per il diritto allo studio). Non devono essere semplicemente i nuovi spazi di autonomia a segnalare il distacco dal modello centralizzato, ma è essenziale prendere coscienza del significato del cammino verso l'a. I nuovi spazi di a. fanno fare esperienza del processo di soluzione dei problemi [comprimi]

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Descrizione	L'autonomia della scuola come possibilità per uno sviluppo scolastico orientato verso il futuro ( Autonomie der Schule als Chance zukunftsorientierter Schulentwicklung ) / Herbert ALTRICHTER. - Erziehung und unterricht : Rivista pedagogica, N. 10, 1992
	[Fa parte di] Erziehung und unterricht : Rivista pedagogica 1992, 10
Autori	ALTRICHTER, Herbert - [Responsabilità principale]
Chiavi	AUSTRIA AUTONOMIA SCOLASTICA
Liste personalizzate	Aree geografiche Geografia - Europa - Europa occidentale
ID scheda	6540